Literatūra apie vertybinį ugdymą

Daugelis šiuo metu Lietuvos mokyklose  dirbančių mokytojų priklauso vyresniajai kartai ir studijavo tuo laikotarpiu, kai apie mokinių vertybinį  ugdymą buvo kalbama labai mažai. Todėl kyla natūralus savivaldžio mokymosi poreikis.  Velžio gimnazijos bibliotekininkė Dalia Kukenienė parengė vertybiniam mokinių ugdymui skirtos literatūros parodą.  Ypatingo susidomėjimo sulaukė Pam Schiller ir Tamera Bryant „Vertybių knyga“, kurioje pateikiama daug individualios ir grupinės veiklos pavyzdžių, ugdančių vaikų dvasines vertybes. Knygoje aptariama net šešiolika vertybių.

Exibition of literature about values at Velzys Gymnasium.

15 Ways to Raise a Child with Great Values: https://www.ahaparenting.com/parenting-tools/character/values

„Draugystė padvigubina džiaugsmą ir perpus sumažina sielvartą“

Lapkričio 29-oji – Draugo diena. Velžio gimnazijos mokiniai, vadovaujami mokytojos Elenos Bartkienės,  šią dieną praleido itin išradingai. Kai geras draugas šalia, puikių emocijų tikrai netrūksta, nes, anot Francio Bacon, „draugystė padvigubina džiaugsmą ir perpus sumažina sielvartą“.

Žymių pasaulio kūrėjų mintys apie draugus ir draugystę: https://mokovas.wordpress.com/2017/11/28/tarptautine-draugo-diena/

Enjoy friendship quotes collection:  https://www.azquotes.com/search_results.html?query=friendship

Friends Day at Panevezys District Velzys Gymnasium

A lesson plan for kindness

Kindness is a natural tendency but the capacity to care about others can be enhanced. Teachers can use simple activities in order to develop in their student this trait and his article explains some of them. They are very simple activities that can change the point of view of your students.

Kindness: A Lesson Plan | Edutopia

Kindness: A Lesson Plan | Edutopia

Classroom activities and resources for developing a vital character trait.

Source: www.edutopia.org/blog/kindness-lesson-plan-rebecca-alber

Vilniaus „Laisvės gimnazijos“ Kino klubo filmukas „Raktas“

Kaip suprasti ir priimti kitą žmogų? Rakto reikia ieškoti savo širdyje. Tai I-ų klasių gimnazistų ir Kino klubo bendras projektas, skirtas tarptautinei tolerancijos dienai. Filmo idėja, scenarijus: Aurelija Komar, Jurgita Radzevičiūtė, Marius Janulevičius.

Добра практика: Игри за социални умения

Проект за изграждане на социални умения дава възможност на 25 първокласници да използват игри за развиване на социално и емоционални умения. Подобни игри спомагат за предотвратяване на агресивно поведние и разрешаване на конфликти, изграждане на консенсус сред децата. За повече информация: http://www.haskovo.net/news/443553/S-igri-i-veseli-zanimaniya-parvolaci-usvoyat-socialni-umeniya-

Escuela de superhéroes Pisoraka

En el CEIP “Nuestra Señora de la Piedad” de Herrera de Pisuerga (Palencia) están realizando un Proyecto de gamificación de centro para fomentar hábitos saludables, convivencia de centro y el aprendizaje de la historia de lugar donde viven.
Tenemos que ser súper héroes y superheroínas y vencer a los villanos (los azúcares, las grasas saturadas, los que destruyen los espacios donde habitan…). Te enseñaremos a conseguirlo.

La “Escuela Secreta Pisoraka Power School” necesita que te unas y nos digas tu superpoder: la superpuntualidad, la superamistad, la superconvivencia, el supermediador, ¿cuál es tu superpoder…? seguiremos en contacto… La Mente.

Bendradarbiavimo erdvės gamtoje

Panevėžio rajono lopšelyje-darželyje „Smalsutis“ spalio 16 d. vyko konferencija „Mes – gamtos vaikai 2018“. Renginyje dalyvavo ir Bulgarijos ugdymo įstaigų vadovai, šios delegacijos atvykimą į Lietuvą inicijavo projekto „Prosocialinės vertybės“ ekspertė Iglika Angelova. Svečius sužavėjo mažųjų gebėjimas vykdyti konferencijos registraciją, pristatyti pranešimus ir bendradarbiauti grupėse. Kol vaikai kartu su auklėtojomis bandė patvirtinti arba paneigti iškeltas hipotezes, svečiai apsilankė lopšelio-darželio teritorijoje sukurtose edukacinėse erdvėse.

Nuostabiame Nevėžio vingyje bei pušų paunksmėje įsikūręs „Smalsutis“ – viena gražiausių Panevėžio rajono ugdymo įstaigų. Gal todėl, kad direktorės Dainos Murauskinės vadovaujamo lopšelio-darželio teritorija puikiai pritaikyta vaikų ugdymui, o grupėms vadovauja labai kūrybiškos ir išradingos auklėtojos, patekti į šį darželį tikrai nelengva.

Svečiai iš Bulgarijos žavėjosi lopšelio darželio teritorijoje įkurtomis vaikų bendradarbiavimui skirtomis erdvėmis, kuriose mažieji KURIA, ILSISI, AUGINA, GALVOJA. Anot projekto „Prosocialinės vertybės“ ekspertės Iglikos Angelovos, lauko erdvės – tai puiki vieta vaikų prosocialinių vertybių ugdymui.

 

Renatos Jankevičienės nuotraukos

Robotukai MIND DESIGNER bendradarbiavimo ugdymui

Panevėžio rajono švietimo centro  direktoriaus pavaduotoja, „Erasmus+“ projekto „Prosocialinės vertybės“ ekspertė Renata Jankevičienė kalbasi su Naujamiesčio gimnazijos bibliotekininke Laura Šinkūniene.

Mokslo metų pradžioje Švietimo centro direktorė Jurgita Vaitiekūnienė įteikė jūsų gimnazijai projekto „Prosocialinės vertybės“ dovanas – MIND DESIGNER robotukus (https://www.youtube.com/watch?v=Y-8buMuMcBE). Kaip juos sekasi integruoti į ugdymo procesą?

Spalio 1 d. gimnazijos bibliotekoje vyko integruota anglų k. ir matematikos pamoka 3 klasės mokiniams „Let‘s count School items!“. Pamoką organizavo anglų k. mokytoja E.Čepulienė ir 3 kl. mokytoja R.Sankaitienė. Pamokoje buvo naudojami išmanieji robotukai MIND DESIGNER. Gavę užduotis trečiokai, bendradarbiaudami grupelėse, turėjo parašyti tinkamą algoritmą iki nurodyto daikto. Visi pritarė, kad smagiausia dalis – programuoti robotukus! O jei ir suklydai, nieko tokio! – kartu klaidas taisyti visada drąsiau, o ir taisymo būdų – galybė!

Žinome, kad bendradarbiaujate su Naujamiesčio lopšeliu-darželiu „Bitutė“. Galbūt planuojate robotukus pristatyti ir darželio mažiesiems?

Spalio 8 d. gimnazijos robotukai MIND DESIGNER jau svečiavosi Naujamiesčio lopšelyje-darželyje „Bitutė“. Priešmokyklinukams vyko anglų kalbos pamokėlė „Fun numbers by MIND DESIGNER“. Reikėjo ne tik kantrai klausytis, ko išmanusis draugas prašo anglų kalba, bet pasitariant bei pagelbstint vienas kitam, surasti tinkamą skaičių kelią.

Ar šią veiklą organizavote viena?

Ne, dirbome kartu su anglų k. mokytoja E.Čepuliene bei auklėtoja V.Magyliene. Tai buvo labai įdomi ir linksma pamoka. Na, o su vaikais sutarėme susitikti Naujamiesčio gimnazijos skaitykloje ir pratęsti pažintį su robotukais.

Kokia prosocialinė vertybė labiausiai ugdoma integruojant MIND DESIGNER robotukus į ugdymo procesą?

Didžiausia vertybė – vaikų bendradarbiavimas, problemų sprendimas kartu.

Nuoširdžiai dėkojame už pokalbį ir už tai, kad robotukai jau peržengė Naujamiesčio gimnazijos teritoriją ir buvo pristatyti ne tik Naujamiesčio lopšelyje-darželyje „Bitutė“, bet ir Švietimo centre vykusiame mokyklų direktorių pavaduotojų ugdymui pasitarime. Po šio susitikimo robotukais jau susidomėjo Velžio lopšelis- darželis ir Velžio gimnazija, o jūs maloniai sutikote juos pristatyti šioms bendruomenėms. Kartu su projekto koordinatore Jurgita Vaitekūniene džiaugiamės, kad MIND DESIGNER robotukai  paskatino ne tik vaikų, bet ir mokytojų bendradarbiavimą. Tai ir yra tikroji projekto „Prosocialinės vertybės“ pridėtinė vertė.

Lauros Šinkūnienės nuotraukos

La vida es puro teatro

En el Cole Pio del Rio Hortega de Portillo, los alumnos de 4º,5º y 6º se mezclan una vez a la semana en grupos de 12 para realizar diferentes talleres. Uno de ellos es el teatro. Y a través de él se  trabajan Valores Prosociales.

Representan cada semana una performance estática, donde se  cuenta una historia social. En esta ocasión se plantea el problema de que un minusválido  llega a un centro comercial y se encuentra su plaza de aparcamiento ocupada. Otra representación fue la de un caso de bulling por el aspecto del niño…   

El profe les cuenta la historia y ellos deben interpretarla usando los objetos que tienen a su alcance y una vez completada la escena… permanecer estáticos. Otro grupo de alumnos tendrá que adivinar qué era lo que se trataba de expresar.

Una vez adivinado deben sacar una moraleja sobre la historia.De este modo, además de los valores que se trabajan de manera explícita, se está desarrollando la colaboración, el trabajo en grupo, el respeto del turno de palabra, la confianza de unos en otros y la ayuda mútua que les ayuda a superar la vergüenza, el miedo a hablar en público… y todo lo que conlleva hacer una performance!

Entre todos los alumnos han elaborado una lista de valores y aprendizajes  como propuesta para fomentar la empatía y compañerismo.

La actividad ha sido un éxito, puesto que todos han trabajado muy bien en grupo, han aportado y aprendido a respetar las ideas y pensamientos de otros. Además ha sido muy divertido y todos hemos disfrutado un montón.

PYKTIS MAIŠELYJE arba socialinio emocinio intelekto ugdymo programa „Kimochis“

Maždaug nuo 2009 metų Lietuvoje pradėta intensyviai kalbėti apie socialinį emocinį ugdymą, ugdymo įstaigose imtos diegti įvairios programos. Daugiausiai mokinių yra ugdoma pagal šias programas: „Zipio draugai“, „Antras žingsnis“, „Paauglystės kryžkelės“ ir „Olweus“. Tačiau išradingi ir kūrybiški mokytojai savo darbe taiko ir įvairių kitų programų elementus. Šį kartą noriu pristatyti Panevėžio rajono Velžio lopšelio-darželio, kuriame, remiantis bandomuoju projektu, jau daugiau nei trejus metus vaikai ugdomi pagal socialinio emocinio intelekto ugdymo programos „Kimochis“ metodiką.

Žvilgsnis į programą „Kimochis“ ikimokyklinio ugdymo mokytojos metodininkės Daivos Ignatavičienės akimis. Žodis „kimochis“ kilęs iš japonų kalbos  ir reiškia jausmą. Ugdymo programa „Kimochis“ skirta emocinio intelekto ir vaiko charakterio ugdymui, pozityvaus elgesio skatinimui bei bendradarbiavimo įgūdžių lavinimui. Kimochiai – skirtingus charakterius turintys žaislai: Vikšrelis, Debesėlis, Katė, Balandė Meilė, Lipšniakojė, visi jie turi „jausmiukus“– mažas pagalvėles, ant kurių vienoje pusėje užrašyti jausmai, o kitoje pusėje nupieštas veidelis, atspindintis tą jausmą. Programos metodinių priemonių komplekte yra ir knygelės apie jausmus. Mylimiausias vaikų žaislas yra debesėlis, nes jis turi du skirtingus veidelius. Jei nuotaika keičiasi, vaikai į kimochių kišenėles gali įdėti kitus „jausmiukus“ (piktą, linksmą, liūdną ar draugišką), jiems labai patinka ieškoti „jausmiukų“. Dirbdama su kimochiais įprastai organizuoju 10–15 min. smagias, įtraukiančias ir inovatyvias veiklas, padedančias įgyti pasitikėjimo savimi ir išmokti spręsti sudėtingas socialines-emocines situacijas. Kadangi jau keletą metų Velžio lošelyje-darželyje įgyvendinu socialinio emocinio intelekto ugdymo programą „Kimochis“, pastebėjau jos vertę: vaikai sėkmingai sprendžia socialines ir emocines problemas, tampa geranoriškais ir kuria tvirtus santykius, priima sprendimus ir sprendžia keblias situacijas. Žinoma, vaikai gyvena realiame pasaulyje, todėl išgyvena ir įvairias emocijas, bet mokomės, kaip jas suvaldyti, pavyzdžiui, pyktį mes uždarome maišelyje!

 

Žvilgsnis svečio akimis. Paskambinusi į Panevėžio rajono Velžio lopšelį-darželį ir paprašiusi suteikti galimybę giliau susipažinti su socialinio emocinio intelekto ugdymo programa „Kimochis“ ir stebėti veiklą grupėje išgirdau atsakymą, kad atvykti galiu jau tą pačią savaitę (neslėpsiu, jog nustebau). Po poros dienų jau pravėriau naujuosius Velžio lopšelio-darželio teritorijos vartus (ilgai lauktus ir pagaliau sulauktus!). Žingsniuodama link pastato ir žvelgdama į ant grindinio plytelių besišypsančius, grėsmingai įžūlius, linksmus, sutrikusius ar ironiškus geltonus emocijų veidelius supratau, jog emocinis ugdymas šiame darželyje prasideda vos pravėrus vartus.  Tuo metu lopšelyje-darželyje buvo ir kitų svečių, tačiau direktorė Lilija  Miežinienė ir direktorės pavaduotoja Reda Revotė kaip visada pasitiko besišypsodamos. Pravėrus vaikų grupės „Bitutės“ duris ir pasisvečiavus apie pusvalandį pasidarė aišku, kodėl mokytojos iš karto sutiko priimti ir joms nereikėjo ypatingo pasirengimo. Spragsėdama fotoaparatu lyg ir pasislėpiau po žurnalistės kauke, bet iš tiesų atidžiu, daugiau kaip dvidešimties metų darbo su vaikais stažą turinčio žmogaus žvilgsniu stebėjau tai, kas vyksta. O vyko nuostabūs dalykai!!! Mokytoja Daivos Ignatavičienė ir vaikai jautėsi lyg žuvys vandenyje,  jų visiškai netrikdė svetimas žmogus, jie nuoširdžiai kalbėjosi apie savo emocijas, nepasigirdo kikenimo, kai berniukas, kurio tėtis įsidarbino kitame mieste, pasakė „man liūdna, nes tėtis nepasiima iš darželio“, ar tada, kai mergaitė ištarė „esu sunerimusi, nes dėdė išvyko į užsienį“. Nuoširdūs vaikiški draugų apkabinimai ir pagalba tam, kuriam dėl raidos sutrikimų pačiam dar sunkiai sekasi įvardyti savo emocijas, sukūrė ypatingą aurą. Vėliau mylimiausias vaikų kimochis Debesėlis keliavo iš rankų į rankas, ir tai, kaip meiliai prie savęs vaikai glaudė žaisliuką, puikiausiai parodė, kad programa gyva ne lopšelio-darželio dokumentuose, o mažose vaikų širdutėse. Tai tik dalis mano emocijų, kurias išgyvenau Velžio lopšelyje-darželyje, straipsnyje neaprašyta visa socialinio emocinio intelekto ugdymo programos „Kimochis“ įgyvendinimo metodika, tačiau susidomėjusiems ją ateityje puikiai galėtų pristatyti programos įgyvendinimą darželyje pradėjusi, bet šiuo metu savo mažylį auginanti Renata Lukoševičienė, jos veiklą tęsianti Reda Revotė, sumaniai kolektyvui vadovaujanti Lilija Miežinienė, o mokytojos Daivos Ignatavičienės auksinė patirtis, kaip iš programos pasirinkti tai, kas „geriausiai veikia“ tikrai būtų naudinga ne tik ikimokyklinio, bet ir pradinio ugdymo mokytojams.

Tuo pačiu emocijų veidelių keliu išeidama iš teritorijos prisiminiau ir kitus vizitus į šį darželį, atmintyje iškilo ir buvusios ilgametės darželio direktorės Palmos Butkuvienės šypsena. Užverdama darželio vartus pagalvojau: „Ugdymo įstaigos darbuotojai, kurie be specialių pasirengimų į realias veiklas sutinka priimti svečius, ir parodo aukštą savo emocinį intelektą (EI)“. Matyt, tai viso kolektyvo ne vienerių metų darbo rezultatas.

Renata Jankevičienė, Panevėžio rajono švietimo centro direktoriaus pavaduotoja

Daugiau apie socialinį emocinį ugdymą:

http://www.nmva.smm.lt/wp-content/uploads/2012/12/Socialinis-emocinis-ugdymas.-Kas-tai-Kuo-gali-mums-pad%C4%97ti-2009-gruodis.pdf

Apie emocinį intelektą skaitykite Daniel Goleman knygoje „Emocinis intelektas. Kodėl jis gali būti svarbesnis nei IQ

Anotation in English

This article is about the social emocional program “Kimochis” ir Panevezys district Velzys kindergarten. The “Kimochis” elementary program is a universal, school-based, social emotional Learning (SEL) curriculum designed to give children the knowledge, skills and attitudes they need to recognize and manage their emotions, demonstrate caring and concern for others, establish positive relationships, make responsible decisions, and handle challenging situations constructively.

More about program: http://www.kimochis.com/learn/elementary-program

More about Emotional and Social Intelligence:

Video “Crucial Competence: Emotional and Social Intelligence in Leadership” https://www.youtube.com/watch?time_continue=71&v=GQhbFkB-oLc

Books. Daniel Goleman “Emotional Intelligence” Daniel Goleman (1995, Bantam Books), The New York Times Best Seller; “Working with Emotional Intelligence” (1998, Bantam Books); Goleman’s most recent best-seller is Focus: The Hidden Driver of Excellence (Harper, 2013).

More about Daniel Goleman http://www.danielgoleman.info

 

 

 

Kaip atpažinti emocijas?

  

Panevėžio rajono švietimo centras įgyvendinamas „Erasmus+“ projektus „Prosocialinės vertybės“ („Prosocial values“) ir „MOV-UP“ (http://movup-project.eu), skatina ugdymo įstaigas daugiau dėmesio skirti emociniam ir vertybiniam ugdymui.

Ypač svarbu išmokti atpažinti emocijas, vėliau išmokti jas apibūdinti, o pats sudėtingiausias etapas, ne visada įveikiamas net suaugusiems žmonėms, – valdyti emocijas bet pajusti empatiją. Pasiremdamas Naujamiesčio lopšelio-darželio „Bitutė“ patirtimi ugdymo procese panaudoti emocijų lėles Švietimo centras pristatė šias lėles klasių vadovų metodiniame būrelyje. Džiugina tai, kad jau tą pačią dieną emocijų lėlės iš Švietimo centro iškeliavo į Velžio gimnaziją. Velžio gimnazijos mokytoja Jolanta Andriuškevičienė kūrybiškai panaudojo emocijų lėles pradiniame ugdyme, o Asta Klydžienė istorijos ir pilietinio ugdymo pamokose. Emocijų lėlės tinka ir mokinio emocinei būsenai įvardyti, ir skaitomos knygos personažų savijautai atskleisti, ir kuriamos istorijos nuotaikai iliustruoti. Kiekvienas mokytojas tikrai ras daugybę galimybių, kaip ne tik suteikti pamokoms vaizdingumo, bet ir ugdyti mokinių emocinį intelektą. Susidomėjusius emocijų lėlėmis kviečiame apsilankyti VŠĮ „Psichologinio konsultavimo grupės“ tinklalapyje http://pkg.lt/priemone.

Na o tiems, kam neįdomu žaisti su lėlėmis, siūlome dar du emocijų kūrimo receptus.

Receptas informacinių technologijų gerbėjams. Išbandykite Ugdymo plėtotės centro įgyvendinto projekto  metu sukurtą žaidimą „Emocijos ir bendravimas“ http://sauga-sveikata5-8.mkp.emokykla.lt/lt/mo/demonstracijos/emocijos_ir_bendravimas/,scenario.16,position.0.

Receptas gamtos gerbėjams. Jums reikės: 30 minučių pasivaikščiojimui lauke; gerų draugų būrio; mažo krepšelio gamtos gėrybėms (spalvingiems medžių lapams, uogoms, gilėms, kaštonams ir kt.). Iš šalnos įvairiomis spalvomis nuspalvintų lapų ir kitų gamtos gėrybių susikurkite savo emocijų veidelį. Tikimės, kad pasivaikščiojimas su draugais įkvėps jus sukurti džiaugsmingus veidelius, tačiau būtinai pažiūrėkite ir į draugo sukurtą veidelį, pasistenkite suprasti, kokias emocijas išgyvena jis, juk empatija – tiesiausias kelias į draugystę.

 

Renata Jankevičienė, Panevėžio rajono švietimo centro direktoriaus pavaduotoja

Greetings daily!

The promotion of ProSocial Values in our community starts from the earliest years. At  this school, 3 years old children start everyday with this lovely, simple and meaningful activity: Each day, there is one children named as the one who will welcome, one by one, all his/her classmates, they say “good morning”, shake hands and gives a couple of kisses or a hug, or both, kisses and hugs, if they feel like. This activity allows children to dedicate quality time to each other for greeting and wishing good day.

 Greeting and wishing a good day, look to each other, talk with affection and with respect… is one of the best ways to practice daily and from the earliest ages Values we want to achieve.

El reto de “ El cazo de Lorenzo”

Esta mañana, los alumnos de 1º y 3º de Educación Primaria del colegio de Portillo, hemos trabajado una vez más en  favor de conseguir nuestro reto de hacer un mundo mejor, promoviendo los Valores Prosociales.

Nos hemos ayudado de la maravillosa historia del libro “El cazo de Lorenzo”. Nuestras profes, María y Noelia nos lo han leído, lo hemos visto también en la pizarra digital y después todos lo hemos comentado. Poco a poco hemos ido identificando y desgranando nuestros “cazos”, nuestras carencias, necesidades, dificultades, también nuestras fortalezas y potencialidades. Y juntos hemos pensado en cómo podemos ayudarnos unos a los otros.

Algunos de los alumnos y alumnas más mayores han escrito sobre ello, otros han dibujado y los más pequeños han modelado en plastilina. Todo ello en un ambiente, donde la reflexión y las propuestas sobre cómo ayudar a los compañeros y a ellos mismos, eran los protagonistas.

Hacer conscientes a las niñas y niños de sus propias carencias, también de sus fortalezas. Valorar y aceptar a las personas tal y como son y, a la vez, plantearse cómo poder ayudarse unos a otros, es un  gran paso en el “Reto” de hacer un mundo donde los Valores Prosociales jueguen un papel destacado.

Link al twitter de nuestro cole:  https://twitter.com/hashtag/ProSocialValues?src=hash