Sustainable Development Goals (SDGs)

United Nations and toy company Mattel, have launched a campaign to present the SDGs to children from 2 to 5 years through the series of drawings Thomas and Friends.  

Link on its web for accessing to the video and parents tipswww.allaboardforglobalgoals.com/en-us

There is also avaliable a document we provide you the link below so you can use in order to facilitate the inclusion of SDGs on your daily work at school, with early years skills framework.

TFGlobalGoals_EarlyLearningSkillsFramework_v5

And also related to the same topic, we invite you to have a look to this lovely book Frieda and the sustainable development goals

In the book children will learn more about what the Goals are and will also find some tips on what each one can do to make a difference because making a difference starts with you!

Prosocial behaviour and schooling

On this short article, it is talked about how developing prosocial behaviours has related positively not only with the emotional well-being but also to intellectual outcomes at school. You can also find recent research results on the topic, research gaps, conclusions and implications related to the contribution that prosociality has either on social and academic success at school.

prosocial-behaviour-and-schooling

Attachments

“Farmony”

Video

“Farmony”  is a short animation that enlights the beauty of difference. The farmer, takes out a musical note that was “defective” and little by little he will realize the potential of all his beautiful garden notes.

It only last a bit more of 2 minutes and it is perfect for educative purposes.

Directed by Jiyoon Park (2015)

Gamificación: 20 herramientas para el aula

La gamificación está cada vez más presente en las aulas.  Conoce 20 herramientas de gamificación para clase. Seguro que encontrarás alguna que te ayude a desarrollar las ideas que tienes!

Haz click aquí para explorar y leer el artículo completo y, sobre todo, ATREVETÉ a utilizar alguna de estas herramientas en tu aula!

Why teaching kindness in schools

An interesting article that talks about scientific studies that prove there are many physical, emotional, and mental health benefits associated with kindness.

Kindness change the brain. The good feelings that arise when being kind generates endorphins and it also increases serotonin levels and the chemical affects learning,  memory, mood, sleep, digestion and health…As an asset, a kind behavior encourages a more kind behavior which makes kindness a key tool against bullying and as result it also contributes to create warm and inclusive school enviroments.

You can read the complete article on this link

Helping children recognize emotions

According to Gwen Dewar, PH.D. being able to recogize different emotions is a key to a sucessful communication. Children learn to read facial expression along the way of their development. But what can we do to help and ensure this successful development. For more information please read the article providing more useful tips: https://www.parentingscience.com/facial-expressions-for-kids.html

“Ropes”: friendship, generosity & tenderness

“Ropes” is a story of friendship in which Maria meets Nico, her new classmate, a child with cerebral palsy whom she introduces into her games through imagination and wit.

The Spanish director, Pedro Solís, revealed that the short film was inspired by his children, Alejandra and Nicolás, this one affected by a cerebral palsy. 

The short film “Ropes” is a beautiful story about equality and solidarity , but also, a mirror that reflects some sacrifices armed only with love that the spectator lives through the innocent eyes of a little girl.

The rating of this short film is for all ages and special interest to children.

The Spanish Ministry of Education has recommended “Ropes” for its educational vocation.

The video have available subtitles on German, Bulgarian, French, English, Italian, Portuguese and Turkish languages.

“Frente al bullying, contesta”. Acoso escolar y Trastorno del Espectro Autista.

¿Por qué los alumnos con TEA son más vulnerables al acoso escolar? ¿Cómo prevenir situaciones de acoso o riesgo de acoso escolar en personas con TEA educando para la convivencia y el tratamiento del conflicto de forma pacífica? ¿Cómo poner en marcha un protocolo de actuación que responda a situaciones de acoso ¿Cómo apoyar a los alumnos con TEA que son acosados? ¿Qué recursos existen para el profesorado? ¿Y para las familias?

El pasado octubre, en la I Conferencia Estatal “Acoso escolar y Trastorno del Espectro Autista” organizada por la Confederación de Autismo España en colaboración con la Fundación Reina Sofía, se presentó una guía con el objetivo de ofrecer un  “recurso dirigido a familias y profesores para ayudarles a identificar y detectar situaciones de bullying y ponerles freno, así como para apoyar y ayudar a la víctima.” 

La guía puedes descargarla aquí: Guía bullying TEA

Si necesitas más información, visita la web: www.acosoescolartea.es

 

Attachments

Aprendizaje-Servicio (ApS): un valor seguro

Parte de la humanidad es responsable de las peores cosas que existen en nuestro planeta, pero otra parte es responsable de las más maravillosas. ¿Qué diferencia existe entre unos y otros? ¿Pueden tener algo que ver su educación y sus experiencias? La respuesta es necesariamente ¡SI!

La finalidad de la educación es formar buenas personas capaces de mejorar su entorno además de estar bien cualificadas. Personas que tengan las habilidades necesarias para manejarse en una sociedad compleja y cambiante, pero responsables de que los cambios sean para la mejora de la comunidad.

Esta es la razón de ser del Aprendizaje-Servicio. Una filosofía de enseñanza muy eficaz que consigue que los alumnos puedan aplicar lo que estudian a una práctica solidaria.

En el ApS hay dos componentes inseparables:

  1. La necesidad social que sirve de referencia para el servicio que va a suponer actuar sobre situaciones y problemas reales.
  2. El aprendizaje tanto académico, como de valores y de habilidades sociales (responsabilidad, compromiso solidario, esfuerzo, trabajo en equipo, pensamiento crítico…)

Además, el ApS supone una apertura a la sociedad, ya que pone en contacto a los alumnos con personas y organizaciones que ya están trabajando sobre la necesidad detectada. De esta forma, se crea un trabajo en red basado en la cooperación entre todos.

Algunos objetivos que ya se han logrado a través de proyectos de ApS en distintos centros educativos son, entre otros:

  • Rehabilitar espacios públicos del barrio.
  • Promover las donaciones de sangre en los hospitales.
  • Cooperar con escuelas de otros países.
  • Enseñar a comer bien a los más pequeños del colegio.
  • Fomentar comportamientos respetuosos con el medio ambiente.
  • Rehabilitar viviendas de personas con dificultades sociales.
  • Acompañar a los ancianos en una residencia de tercera edad

Para más información: https://aprendizajeservicio.net

Il Cooperative Learning: esempio di unità didattiche

L’apprendimento cooperativo è un approccio che non solo favorisce l’apprendimento, ma stimola fortemente l’interdipendenza positiva e la resposabilità individuale, elementi importanti nello sviluppo delle abilità prosociale.

L’articolo qui riportato approfondisce il tema fornendo spunti per strutturare specifiche unità didattiche e proponendo due esempi.

Il Cooperative Learning: gioco di squadra, classe vincente | Laboratorio Itals

Il Cooperative Learning: gioco di squadra, classe vincente | Laboratorio Itals

ABSTRACT

Source: www.itals.it/il-cooperative-learning-gioco-di-squadra-classe-vincente

 

“Rock-paper-scissors”, a campaing against bullying

Under the slogan “End bullying begins in you”, the Spanish Mutua Madrileña foundation and Foundation ANAR (helt to children and teenagers under risk) created a sort video without words that aims to raise awareness among children and teenagers about the attitude they adopt as witnesses of bullying.

It is a perfect material to use at school in order to make children aware on how important is report a bullying situation and also support the “victim”. The video also shows that if you witness bullying and do nothing and shut about it, you become into accomplice.

 

Attachments

„Socialinio suflerio“ programa empatijos ugdymui

Jau aštunti metai Lietuvos parodų ir kongresų centre „Litexpo“ vyksta vienas iš didžiausių Lietuvos švietimo bendruomenės renginių – nacionalinė švietimo inovacijų paroda „Mokykla 2018“. Čia vyksta diskusijos, pristatomos inovacijos, dalijamasi pedagogine patirtimi. Šį kartą parodoje ieškojome prosocialinių vertybių pavyzdžių. Mus sudomino praktinis užsiėmimas „Socialinis sufleris“, todėl nusprendėme išbandyti šios programos metodiką.

„Socialinio suflerio“ programa pagrįsta „Design Thinking“ (lietuviškai kartais verčiama kaip Mąstymo modeliavimas) metodika. Ši metodika skatina daryti pokyčius savo aplinkoje, o „Socialinio suflerio“ programa ugdo empatiją bei gebėjimą atrasti bendrus sprendimus diskutuojant.

Programos pristatymo metu buvo kalbama apie bendruomenių subūrimo būdus, atskleista, kad žmones į bendruomenes telkia bendra teritorija, emociniai ryšiai ir bendri interesai. Vėliau atlikome ir praktines užduotis, padedančias rasti bendrų interesų ir ugdančias empatiją. Išsikėlėme problemą: kodėl sunku atsikelti rytais? Užsiėmimo metu susipažinome su šalia sėdinčiu žmogumi ir per 8 minutes (po 4 min. kiekvienam) kalbėdami apie mums svarbius dalykus radome daug panašumų. Vėliau dar kartą kalbėjome apie ryto rutiną su įvairiomis detalėmis, o klausydamiesi turėjome suprasti, ką pašnekovas daro anksti atsikėlęs, kaip jaučiasi, ko norėtų, kas jį erzina. Vėliau užrašėme po tris įžvalgas apie pašnekovo ryto poreikius bei pojūčius, apibrėžėme problemą ir iš jos sugalvojome galimybę.  Pašnekovo problemai spręsti sugalvojome penkis visiškai skirtingus sprendimus ir juos nupiešėme (anot lektoriaus, kuo daugiau sprendimų, tuo geriau, nes kūrybiškumas atsiveria ties dešimtąja idėja). Savo idėjomis dalijomės su pašnekovais, pabandėme suprasti, kurios idėjos jį labiausiai jaudina. Vėliau iš LEGO kaladėlių statėme šios idėjos prototipą (tai gali būti modelis, proceso diagrama ar santykių žemėlapis). Taip sukūrėme savo pirmąjį sprendimą. Tai buvo puiki empatijos ugdymo pamokėlė.

Plačiau apie „Socialinio suflerio“ programą skaitykite http://www.socialinis-sufleris.lt/programos/.

“Klassens tid”: l’ora di lezione dedicata allo sviluppo delle relazioni positive in classe

Si parla da qualche tempo dell’ora di empatia obbigatoria nelle scuole danesi. Questa iniziativa, chiamata Klassens tid ovvero ora della classe, è prevista dal curriculo nazionale dal 1991 e mira a migliorare le relazioni all’interno della classe a fornire agli studenti (fin dalla più tenera età) gli strumenti relazionali che permettono di esprimere le proprie emozioni, comprendere l’altro, sentirsi accolti a scuola.

Questo articolo descrive in maniera più dettagliata la strutttura della Klassens tid e le sue finalità.

A scuola una materia in più: spazio all’ora di empatia

A scuola una materia in più: spazio all’ora di empatia

Nelle scuole danesi si insegna un’ora di empatia. Quest’ora di lezione viene chia mata ‘Klassens tid’ ed è prevista dal curricolo nazionale dal 1991, anche se già praticata dal 1870. È necessario capire cosa si intende per empatia per poi addentrarsi nella… #apprendimento #empatia #scuola

Source: antrodichirone.com/index.php/it/2018/04/10/a-scuola-una-materia-in-piu-spazio-allora-di-empatia/

Social interest and integration linked to higher body temperature

F13X02 Emperor penguin (Aptenodytes forsteri) huddle in bad weather, Antarctica, July.

 

A group of scientist working on the  The Human Penguin Project: Climate, Social Integration, and Core Body Temperature project have found interesting prove that being in a group is not only natural to human beings but also highly needed for us in order to keep our core body temperature in the needed levels. For more information please see: https://www.collabra.org/articles/10.1525/collabra.165/?fbclid=IwAR1G9Gk4cTYiDF3q2Tq2ExdcPZCEKkODxK6YDvsjueDAZO4preNpFUcJvcc

Universal Declaration of Human Rights

A fundamental guide to respect for others can be found in the Universal Declaration of Human Rights proclaimed by the United Nations General Assembly in Paris on 10 December 1948 and translated into over 500 languages.
In this touching video the 30 articles are read by as many writers in different languages of the world to underline the universal importance of these values

 

The whole text can be found here: http://www.un.org/en/universal-declaration-human-rights/

Teatro de Conciencia

Es una organización sin ánimo de lucro, no confesional e independiente, que ha producido obras teatrales, publicado algunos de los materiales didácticos e implementado varios proyectos, tanto en España como en Guatemala, para la educación emocional, así como para la prevención de la violencia .

En su apartado de materiales es posible descargar recursos pedagógicos que ponen al teatro al servicio de la reflexión para el autoconocimiento, la educación emocional y la inteligencia del corazón.

Están disponibles, entre otros, materiales para trabajar aspectos como:

  • Los básicos de la inteligencia emocional (reconocimiento de emociones, su gestión, importancia de la automotivación, la empatía y la solidaridad).

  • La transformación del dolor emocional y la prevención de la violencia (dirigido a grupos de adultos. Pueden ser padres/madres o profesorado).

  • Reflexionar sobre tu libertad interior, meditaciones y relajaciones guiadas y películas de teatro de conciencia.

Estamos hablando de un Teatro que tiene como objetivo la Construcción de la Paz

Para más información, visita  www.teatrodeconciencia.org

Софтуеър “Заедно на училище” помага на деца със СОП

Проект “Заедно на училище” има цел да подпомогне деца и ученици със СОП на възраст от 7 до 14 години – с дислексия и хиперактивност и подходящ за деца с ХАДВ, аутизъм, различна степен на интелектуална недостатъчност, деца с остатъчен слух, деца с практическа глухота, деца със зрителни дефицити с цел подпомагане на обучението в училище по български език и математика. В рамките на прокета е създаден софтуерът, даващ възможност от една страна за лесен достъп от всяка обурудвана с компютър стая с достъп до Интернет. Към настоящият момент са готови материалите за софтуера по секция Математика и продължава изготвянето на същите по модул български език.

допълнителна информация както и достъп до софтуера можете да намерите тук: http://elasnas.bg/page/software

 

 

Empatia a scuola per una “buona crescita”

L’empatia dell’insegnante ha un ruolo fondamentale per lo sviluppo di questa capacità nei suoi alunni: in quanto disposizione emotiva volta alla comprensione partecipe dell’altro, essa è contagiosa quanto le emozioni.

Nell’articolo qui riportato il professor Giovanni Campana parla delle fasi dello sviluppo dell’empatia non solo nel rapporto madre-bambino, ma a tutti i livelli di interazione scolastica e di quanto sia importante sviluppare un clima empatico per la crescita dei nostri alunni.

Empatia a scuola e in famiglia: una marcia in più per una “buona crescita”

Empatia a scuola e in famiglia: una marcia in più per una “buona crescita”

Che ruolo gioca l’empatia a scuola? E che cos’è la capacità empatica? Si può migliorare? Alcune risposte alle domande più diffuse.

Source: blog.edises.it/empatia-a-scuola-ed-educazione-emotiva-7127

“El cazo de Lorenzo”, un cuento para trabajar la empatía y el valor de la diversidad

El cazo de Lorenzo es un cuento de Isabelle Carrier, precioso, una metáfora para reflexionar sobre la diversidad y promover la empatía. Lorenzo arrastra siempre un cazo que, en muchas ocasiones, produce rechazo en los otros y; a veces, le hace la vida complicada (se le cae el cazo encima, se atasca en todas partes). Lorenzo esconde la cabeza dentro del cazo hasta que un día conoce a una señora le comienza a mostrar sus puntos fuertes y le enseña a convivir con el cazo.

En este video se ve el cuento y lo acompaña una música muy bonita, disfrutádlo:

Prosocialinių vertybių ugdymas

Panevėžio rajono švietimo centras kartu su partneriais įgyvendina „Erasmus+“ KA2 programos projektą „Prosocialinės vertybės“. Projekte aktyviausiai dalyvauja Panevėžio rajono Naujamiesčio, Smilgių ir Velžio gimnazijos, tačiau visus Lietuvos mokytojus kviečiame registruotis projekto svetainėje http://psv.europole.org/lt, gauti naujienas ir skatinti prosocialinį mokinių elgesį.

Kadangi Lietuvoje sąvokos „prosocialinis elgesys“ (anglų k. prosocial behavior) ir „prosocialinės vertybės“ (anglų k. prosocial values) nėra plačiai vartojamos, būtent nuo jų paaiškinimo ir pradėkime. „Prosocialinis elgesys – tai toks elgesys, kuris mus daro gerais žmonėmis“, „tai veiksmai, skirti tam, kad atneštų naudą ar suteiktų pagalbą kitam žmogui“ – tokios tarptautinio projekto partnerių mintys. O kokios vertybės svarbios geram žmogui? Pagalba, empatija, altruizmas – tai tik trys iš daugybės prosocialinių vertybių, tačiau šiandien jas norime aptarti plačiau. Kalbant su mokiniais, matyt, vertėtų išsiaiškinti visas sąvokas. Pagalba – tai žmogaus veiksmai aukojant savo energiją, laiką ar pinigus, tyrimai atskleidžia, kad tai, kiek mes padedame kitiems, lemia genetiniai ir socialiniai faktoriai. Tačiau psichologai teigia, kad prosocialinės vertybės yra formuojamos stebint tėvų elgesį. Jei tėvai sako, kad reikia padėti kitiems, bet to neparodo savo pavyzdžiu, efektyvumo nesulaukia. Tik matydami natūralią tėvų pagalbą kitiems, vaikai tampa empatiški. O kas gi yra empatija? Projekto partnerių teigimu, empatiją geriausiai apibūdina frazė „to be in your shoes“ (liet. būti kito batuose), pasitelkdami lietuvių frazeologiją vaikams galėtumėme paaiškinti, kad empatija – „buvimas kito kailyje“ arba gebėjimas įsijauti į kito žmogaus būseną. Empatijos pamatas yra savivoka, kai išmokstame atverti savo jausmus, pradedame ir patys juos pažinti. Tačiau ne visada jausmai išsakomi žodžiais, todėl svarbu išmokti skaityti neverbalinius ženklus (mimiką, gestus). Empatija siejasi su altruizmu, Robertos Berns teigimu, „altruizmas – tai nuoširdumas, dėmesingumas, dosnumas“. Minėjome, kad prosocialinis elgesys priklauso nuo šeimos ir socialinės aplinkos, tačiau kartais tokį elgesį gali lemti konkrečios situacijos.

Mokytojai negali kontroliuoti visų situacijų, kuriose atsiduria mokiniai, tačiau jie gali sukurti aplinką, kuriose bus ugdomos prosocialinės vertybės. Viena iš projekto veiklų – tai skaitmeninių žaidimų, skatinančių prosocialinių vertybių ugdymą, testavimas. Šiuo metu Panevėžio rajono Naujamiesčio, Smilgių ir Velžio gimnazijose yra testuojami visų partnerių  pasiūlyti žaidimai, atrinkę tinkamiausius ir sėkmingai pritaikę juos ugdymo procese, pasiūlysime išbandyti ir kitoms Lietuvos mokykloms. Galbūt kyla klausimas, kodėl prosocialines vertybes siekiama ugdyti per žaidimus? L.Vygotskis teigė, kad žaidimas – tai įsivaizduojama situacija, kurią reguliuoja socialinės taisyklės. Žaisdamas vaikas priima tam tikrus socialinius vaidmenis: mamos, tėvo, brolio, sesers, vėliau gydytojo, mokytojo, policininko ir pan.  Projekto metu testuojamų rimtų (angl. serious games) žaidimų tikslinė grupė 5–15 metų vaikai. Mažiesiems skirti žaidimai apie beglobius šuniukus moko, kaip suteikti pagalbą benamiams gyvūnams, vyresniesiems žaidėjams tenka spręsti pabėgėlių ar Gazos ruože atsidūrusių žmonių problemas. Pagalba, empatija, altruizmas – amžinosios vertybės, tačiau ugdydami šias vertybes XXI amžiuje turime rasti  mokiniams priimtinus būdus. Manome, kad skaitmeniniai žaidimai, skatinantys mokinius spręsti globalias problemas yra mokiniams priimtini, tačiau šalia visada turi būti sumanūs mokytojai, šiuo žaidimus gebantys tinkamai pritaikyti pamokose, organizuoti diskusijas, padėti mokiniams rasti sprendimą, kaip tinkamai pasielgti įvairiose situacijose.

Projekto „Prosocialinės vertybės“ (angl. „ProSocial values“, Nr. 2017 1 IT02 KA201 036860) partneriai: Europole (Italija), USAK MEM (Turkija), PRSČ (Lietuva), JCYL (Ispanija), Trakijos universitetas (Bulgarija).

Šis projektas finansuojamas remiant Europos Komisijai. Šis pranešimas atspindi tik autoriaus požiūrį, todėl Komisija negali būti laikoma atsakinga už bet kokį jame pateikiamos informacijos naudojimą.

Renata Jankevičienė, Panevėžio rajono švietimo centro direktoriaus pavaduotoja

РАБОТНА ПОСЕТА ВО ВЕРОНА – PRO SOCIAL VALUES PROJECT

received_2154038324830002Во рамки на работната посета на Италија, на која се дискутираше за проектните активности на проектот Pro Social Values (Просоцијално учење или учење со емпатија) – проект поддржан и  финансиран од Erazmus+ KA2 програмата на Европска Унија, во мај 2018 претставници на „Здружението за развивање и дигитализација на образованието и културното наследство ПРИЈАТЕЛИ НА ОБРАЗОВАНИЕТО”,

received_2154038378163330Марина Танасоска наставничка од основното училиште ,,Григор Прличев” – Охрид, Република Македонија и Зорица Трајаноска наставничка од основното училиште ,,Св. Кирил и Методиј,,- Прилеп”, Република Македонија  остварија работна посета на основното училиште Scuola Elementare ,, Alessandro Manyoni,, во Верона.

РАБОТЕН СОСТАНОК ВО БУГАРИЈА – PRO SOCIAL VALUES PROJECT

received_10214986213428147Првата работна средба во рамки на проектот Pro Social Values (Просоцијално учење или учење со емпатија) – проект поддржан и  финансиран од Erazmus+ KA2 програмата на Европска Унија,  беше одржана во Стара Загора, Р Бугарија. Состанокот го водеше проектниот координатор Г-дин Стефано Кобело, а претставници од „Здружението за развивање и дигитализација на образованието и културното наследство ПРИЈАТЕЛИ НА ОБРАЗОВАНИЕТО”, беа  Бојан Василев, Дарко Талески, Драгица Јорданоска и Зорица Трајаноска.

received_10155233283771247

received_10155233286106247

 

 

 

 

 

 

 

 

received_10155233284906247received_10214986213228142

 

 

 

 

 

 

received_10155233287446247received_10214986213348145

РАБОТЕН СОСТАНОК ВО ИТАЛИЈА – PRO SOCIAL VALUES PROJECT

img_20180528_101841Како дел од соработката со нашите партнери, во рамки на Проектот Pro Social Values (Просоцијално учење или учење со емпатија) е проект поддржан и  финансиран од Erazmus+ KA2 програмата на Европска Унија, во мај 2018 беше одржана работна средба во Верона, Италија. Состанокот го водеше проектниот координатор Г-дин Стефано Кобело, а претставници од „Здружението за развивање и дигитализација на образованието и културното наследство ПРИЈАТЕЛИ НА ОБРАЗОВАНИЕТО”, беа  Марина Танасоска и Зорица Трајаноска.

img_20180528_094556img_20180528_092039На средбата учествуваа претставници од партнерските организации, кои се воедно и национални координатори за реализацијата на проектните активности во своите земји:

  • Polo Europeo Della Conoscenza (Италија)
  • Uşak İl Milli Eğitim Müdürlüğü (Турција)
  • Panevezio Rajono Svietimo Centras (Литванија)
  • Consejeria De Education (Шпанија)
  • Trakia University (Бугарија)
  • Friends of Education (Македонија)

С игри отбелязваме деня на характера, 2018

Два града в България се включиха в инициативи свързани с отбелязването на Character Day- Деня на характера. Изграждането на силни страни и благополучието на децата е задача на цялото общество- родители, учители, общност. Дейностите целят да привлекат внимание към начини за помагане процеса за опознаване на силните страни, развиването и използването им.

За повече имформация: http://bnr.bg/blagoevgrad/post/101023321/otbelazvame-dena-na-haraktera-i-v-balgaria-radio-blagoevgrad-e-partnyor

Early childhood development and prosocial behavior

Sorry, this entry is only available For the sake of viewer convenience, the content is shown below in the alternative language. You may click the link to switch the active language.

“Prosocial behaviours refer to voluntary actions specifically intended to benefit or improve the well-being of another individual or group of individuals. Examples of such behaviours include helping, sharing, consoling, comforting, cooperating, and protecting someone from any potential harm. From an evolutionary perspective, prosocial behaviours may have evolved from a biological adaptation to living in society. The development of prosocial behaviours is important during the early years as these actions are associated with social and emotional competence throughout childhood.

Prosocial behaviour can contribute in important ways to children’s social and academic success at school, and school contexts have the potential to provide essential supports for the development of these positive forms of social behaviour.”

For more information please see:

Prosocial behaviour:

Synthesis. In: Tremblay RE, Boivin M, Peters RDeV, eds. Knafo-Noam A, topic ed. Encyclopedia on Early Childhood Development [online]. http://www.child-encyclopedia.com/prosocial-behaviour/synthesis. Updated February 2016. Accessed September 20, 2018.

Are you looking for classroom activities to prevent bulling

Sorry, this entry is only available For the sake of viewer convenience, the content is shown below in the alternative language. You may click the link to switch the active language.

Developing new prosocial skills prevents bulling and antiscocial behavior in children from all ages. Teachers and parents must be aware of ways to improve childrens’ability to address bulling and to react in a proper manner when facing it. For more information – resources, lesson plans and strategies see: https://bullyingnoway.gov.au/NationalDay/ForSchools/ClassActivities

List of books that promote social and emotional skills

Sorry, this entry is only available For the sake of viewer convenience, the content is shown below in the alternative language. You may click the link to switch the active language.

Children’s Books for Teaching Social and Emotional Skills

  •  Can You Be a Friend?, by Nita Everly
  •  Care Bears Caring Contest, by Nancy Parent, illus. by  David Stein
  •  Fox Makes Friends, by Adam Relf
  •  How Do Dinosaurs Play with Their Friends?, by Jane Yolen and Mark Teague
  •  How I Feel Frustrated, by Marcia Leonard
  •  I Can Do It Myself (a Sesame Street Series), by Emily Perl Kingsley, illus. by Richard Brown
  •  I’m in Charge of Me!, by David Parker, illus. by Sylvia Walker
  •  Mouse Was Mad, by Linda Urban, illus. by Henry Cole
  •  My Many Colored Days, by Dr. Seuss, illus. by Steve Johnson and Lou Fancher
  •  Sharing: How Kindness Grows, by Fran Shaw, illus. by Miki Sakamoto
  •  When I’m Feeling Sad, by Trace Moroney
  •  When Sophie Gets Angry—Really, Really Angry, by Molly Bang

source: https://www.naeyc.org/resources/pubs/yc/mar2018/promoting-social-and-emotional-health

Robotica Contro il Bullismo

Sorry, this entry is only available For the sake of viewer convenience, the content is shown below in the alternative language. You may click the link to switch the active language.

Ecco un bel progetto che ci dimostra come la robotica può essere usata come valore prosociale.

Robotica Contro il Bullismo

Robotica Contro il Bullismo

From Peer to Peer Erasmus+ Project n° 212-1-ES01-KA201-025501

Source: www.roboticavsbullismo.net

Teaching Tolerance for an Inclusive Classroom

Sorry, this entry is only available For the sake of viewer convenience, the content is shown below in the alternative language. You may click the link to switch the active language.

 

This article provides 9 practical tips to teach tolerance, to overcome the learned racial biases and to improve the openness to the diversity, starting from the preschool.

The Importance of Teaching Tolerance: 9 Ways to Create an Inclusive Classroom

The Importance of Teaching Tolerance: 9 Ways to Create an Inclusive Classroom

You know the importance of teaching tolerance to the little ones in your care. But what steps can you take to create a more inclusive classroom? Early childhood experts share their best advice.

Source: www.rasmussen.edu/degrees/education/blog/teaching-tolerance-inclusive-classroom/

 

Teaching Empathy With Video Games

Sorry, this entry is only available For the sake of viewer convenience, the content is shown below in the alternative language. You may click the link to switch the active language.

This article provide an overview on how some videogames can help the players to develop social and emotional learning because they require to take the perspectives of other characters. It also provides some interesting links to specific games and other articles

Teaching Empathy With Video Games | Edutopia

Teaching Empathy With Video Games | Edutopia

Some video games can be used in the classroom to help children develop an awareness of both their own and their peers’ emotions.

Teaching Empathy With Video Games | Edutopia

Source: www.edutopia.org/article/teaching-empathy-video-games

What Are Cooperative Games?

Sorry, this entry is only available For the sake of viewer convenience, the content is shown below in the alternative language. You may click the link to switch the active language.

The Prosocial Values can be taught in different ways. As teachers and experts in pedagogy we know that what is learned while feeling positive emotions reamins  longer in our memory and gains more importance. This is why with this project we promote the use of games for the prosocial values learning.

In this article Suzanne Lyons gives a clear explanation about the cooperative games and their importance for the development of positive relationship within the class: “well-designed cooperative games provide rich opportunities for experiential learning. They teach a valuable, pro-social lesson about the benefits of collaboration and they do it in a fun and natural way through direct personal experience.”

 

Cooperative Games 101: What Are Cooperative Games and How Can They Help Education? – Corwin Connect

Cooperative Games 101: What Are Cooperative Games and How Can They Help Education? – Corwin Connect

What Are Cooperative Games? Have you heard about cooperative games? Cooperative games are games based on cooperation rather than competition. There are cooperative games of all kinds for all ages and settings. Cooperative games range from board games to circle games to PE games to digital …

Source: corwin-connect.com/2016/01/cooperative-games-101-what-are-cooperative-games-and-how-can-they-help-education/